INFLUENCE DE LA PREMATURITE SUR L'ORGANISATION SPATIO-TEMPORELLE ET L'ELABORATION DU SCHEMA CORPOREL D'ENFANTS DE SIX ANS

Etude comparative d'enfants nés prématurément et d'enfants du même âge nés à terme

par Michel CHAMPS 

 

INTRODUCTION

 

"L'enfant du fait de sa prématurité physiologique, propre à l'espèce humaine, est particulièrement sensible aux influences de l'environnement. Ces influences sont un facteur prédominant pour toute une pathologie." (Beauchesne H., Gibello B., 1991, p.213). Par ce constat, les auteurs spécifient une caractéristique essentielle de l'espèce humaine qui réside dans la nécessité, pour l'enfant venant au monde, de poursuivre son développement, sa maturation en s'appuyant sur un réseau de relations qu'il construit petit à petit avec les personnes et le monde qui l'entourent. Ces influences de l'environnement engendrent-elles une pathologie particulière, lorsque la prématurité, dépassant la caractéristique propre à notre espèce, s'applique à la naissance elle-même et fait du nouveau-né un "nouveau-né né prématurément"?

Voici la question à laquelle j'ai été confronté dans le cadre d'un stage effectué dans un SESSAD (Service d’Education Spécialisée et de Soins à Domicile), où j'ai découvert les problèmes liés à la "prématuré" (terme d'ailleurs impropre qui ne désigne pas dans cette acception la caractéristique de l'humain mais le fait que le nouveau-né naisse prématurément) et en particulier certains troubles qui semblent en être la conséquence. En effet, une proportion d'enfants nés prématurément est réputée présenter des troubles du développement spatial, temporel et de la constitution du schéma corporel. Ces difficultés décrites par Bergès, Lézine, Harrison, Boisselier se révèlent à l'âge scolaire et sont regroupées dans le "syndrome tardif de l'ancien prématuré".

Une étude menée sur des enfants, âgés de 6 ans, anciens prématurés sans handicaps moteurs ou sensoriels particuliers et scolarisés, indique que ces enfants obtiennent des scores moyens significativement inférieurs à ceux des enfants témoins à des épreuves spatiales.

Souhaitant approfondir cette question, je me propose, dans un travail d'étude et de recherche, de comparer l'organisation spatio-temporelle et la représentation du schéma corporel d'enfants de six ans nés prématurément avec celles d'un groupe d'enfants témoins du même âge.

En conséquence, le thème de ma recherche s'articulera autour des concepts de prématurité, de construction et représentation de l'espace et du temps.

Dans une première partie, je développerai la problématique. A partir de recherches bibliographiques j'étudierai la notion de prématurité, ses conséquences sur le devenir de l'enfant et l'approche étiologique des troubles d'apparition tardifs. Puis, j'aborderai le développement des notions d'espace et de temps chez l'enfant selon la théorie piagétienne en y intégrant la représentation à partir des travaux de Luquet sur le dessin enfantin ainsi que les apports de l'environnement à la connaissance de l'espace. De cette étude, découlera un objectif principal de recherche et des propositions d'hypothèses.

La seconde partie concernera la méthodologie de cette recherche avec la définition des populations retenues, la présentation des outils utilisés. La troisième partie sera consacrée à l’analyse des données recueillies dans l’investigation des notions spatiales, temporelles et l’élaboration du schéma corporel. La quatrième partie conclura ce travail de recherche en proposant une interprétation des résultats obtenus.

 

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